makalah perkembangan fisik motorik PAUD

BAB I

PENDAHULUAN

1.1          LATAR BELAKANG

Pertumbuhan dan Perkembangan merupakan suatu perubahan yang berlangsung seumur hidup dengan bertambahnya struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam kemampuan gerak kasar, gerak halus, bicara dan bahasa serta sosialisasi dan kemandirian. Ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan anak antara lain, menimbulkan perubahan, berkolerasi dengan pertumbuhan, memiliki tahap yang berurutan dan mempunyai pola yang tetap.

Pada masa usia dini anak mengalami masa keemasan (the golden years) yang merupakan masa dimana anak mulai sensitif untuk menerima berbagai rangsangan. Masa peka pada masing-masing anak berbeda, seiring dengan laju pertumbuhan dan perkembangan anak secara individual. Masa peka adalah masa terjadinya kematangan fungsi fisik dan psikis yang siap merespon stimulasi yang diberikan oleh lingkungan.

Perkembangan anak usia dini adalah masa-masa kritis yang menjadi fondasi bagi anak untuk menjalani kehidupannya di masa yang akan datang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian dari potensi kecerdasan manusia berkembang dengan pesat pada usia dini. Sehingga kita sebagai orang dewasa harus mengetahui potensi anak pada usia dini dengan pehatian yang lebih.

Ada  beberapa aspek – aspek yang menjadi penunjang perkembagan dan pertumbuhan anak usia dini ; kognitif, fisik – motorik, sosial emosional, bahasa, dan moral, dan pada kesempatan kali ini penyusun akan mengulas sedikit mengenai aspek pertumbuhan dan perkembangan pada bidang fisik – motorik, Agar potensi anak tersebut dpat kita ketahui sejak dini. Nah unutk mengetahuinya tentu kita perlu memahami sifat dan sikap tentang anak pada usia dini tersebut.

1.2          RUMUSAN MASALAH

1.      Apa definisi dari pertumbuhan dan perkembangan fisik – motorik itu sendiri?

2.      Bagaimankah tahapan – tahapan  pertumbuhan fisik pada anak usia dini?

3.      Apakah manfaat dari aspek pertumbuhan fisik pada anak usia dini?

4.      Bagaimanakah tahapan – tahapan perkembangan motorik pada anak usia dini?

5.      Apa manfaat pertumbuhan dan perkembagan fisik – motorik bagi anak usia dini?

1.3           TUJUAN PENULISAN

1.      Mendefinisikan pertumbuhan dan perkembangan sebagai konsep yang terpisah dan memberikannya beberapa contoh

2.      Memahami tahapan – tahapan pertumbuhan fisik dari anak usia dini

3.      Memahami tahapan – tahapan  perkembangan motorik pada anak usia dini

4.      Mengetahui manfaat dari aspek - aspek pertumbuhan dan perkembangan pada bidang fisik – motorik pada anak usia dini

BAB II

PEMBAHASAN

2.1  Konsep Dasar dan Pola Dasar Aspek Fisik – Motorik

Kelompok anak yang kurang lebih berusia sama tampaknya menunjukkan kemiripan dalam ukuran tubuh, bentuk badan dan kemampuan. Apabila diamati dengan lebih dekat, bagaimanapun juga, terdapat banyak sekali perbedaan individual. Baik persamaan maupun perbedaan individual ini tergantung pada keunikan pola pertumbuhan dan perkembangan anak. Apa definisi proses saling melengkapi yang dimaksud pertumbuhan dan perkembangan ini? Walaupun sering tertukar penggunaannya, tidak berarty kedua istilah ini mempunyai konsep dasar yang sama.

2.2  Pertumbuhan Fisik

2.2.1         Definisi Aspek Pertumbuhan Fisik

Pertumbuhan ialah segala perubahan yang mengacu pada perubahan fisik tertentu dan peningkatan ukuran tubuh anak. Bertambahnya jumlah sel – sel, dan juga semakin besarnya sel – sel yang sudah ada, menyebabkan peningkatan tinggi badan, berat badan, lingkar kepala, ukuran sepatu, panjang lengan dan kaki dan bentuk tubuh anak. Semua perubahan pertumbuhan ini dapat diukur secara langsung dan dapat dipercaya hasilnya.

Proses pertumbuhan ini terus berkelanjutan hampir sepanjang fase kehidupan, namun kecepatan pertumbuhannya bervariasi sesuai dengan tahapan usia. Contohnya, pertumbuhan berjalan cepat selama fase bayi dan remaja menjadi lebih lamban dan tidak terlalu daramatis pada anak usia sekolah. Bahkan pada usia lanjut, walaupun tidak terlalu pesat, tubuh terus – menerus memperbaiki dan mengganti selnya.

2.2.2         Pola – pola Pertumbuhan Fisik

            Selama perkembangan prakelahiran dan masa bayi awal, kepala menyusun bagian yang luar biasa besar dari seluruh tubuh. Secara bertahap, proporsi tubuh berubah. Mengapa? Pertumbuhan tidak bersifat acak. Melainkan biasanya mengikuti dua pola cephalocaudal dan pola proximodistal.

1.      Pola cephalocaudal merupakan rangkaian dimana pertumbuhan tercepat selalu terjadi diatas – yaitu kepala. Pertumbuhan fisik dalam ukuran, berat badan, dan perbedaan fisik secara bertahap bekerja dari atas ke bawah – contohnya, dari leher ke bahu, ke batang tubuh bagian tengah, dan seterusnya. Pola yang sama ini terjadi di daerah kepala; bagian atas kepala – mata dan otak – tumbuh lebih cepat dari pada bagian di bawahnya, seperti janggut.

2.      Pola proximodistal merupakan rangkaian pertumbuhan yang dimulai dari pusat tubuh dan bergerak ke arah tangan dan kaki. Contohnya, kendali otot tubuh dan lengan matang sebelum kendali tangan dan jari. Lebih jauh, bayi menggunakan seluruh tangannya sebagai kesatuan sebelum mereka dapat mengontrol beberapa jari mereka.

2.2.3         Manfaat Pertumbuhan Fisik

2.3  Perkembangan Motorik

2.3.1                    Definisi Aspek Perkembangan

Perkembangan adalah segala sesuatu yang mengacu pada bertambahnya kompleksitas – perubahan dari sesuatu yang sangat sederhana menjadi sesuatu yang lebih rumitdan rinci. Proses ini meliputi kemajuan yang teratur sepanjang rangkaian yang berurutan atau jalur. Sedikit semi sedikit, pengetahuan, perilaku, dan keterampilan menjadi semakin baik dan berkembang. Pada dasarnya, urutan perkembangan sama untuk semua anak. Namun, kecepatan perkembangan sangat beragam pada masing – masing anak.

Kecepatan dan tingkat perkembangan berkaitan erat dengan kematangan fisiologis dari sistem syaraf, otot, dan kerangka tubuh. Perkembangan juga dipengaruhi oleh keunikan faktor keturunan, lingkungan, budaya, dan nilai keluarga tiap individu; kombinasi faktor – faktor ini menimbulkan beragamnya variasi yang bisa diamati pada anak. Contohnya, orang tua pada sebagian besar budaya mendorong anak mereka untuk mulai merangkak dan berjalan pada usia dini, sedangkan pada budaya yang lain, penampilan motorik awal ini tidak dianggap terlalu penting. Dan pada kesempatan kali inilah kita akan mempelajari aspek – aspek perkembangan anak usia dini di bidang motorik.

Dan perkembangan Motorik itu sendiri merupakan kemampuan anak untuk bergerak dan mengendalikan bagian tubuhnya adalah fungsi utama dalam bidang ini. Perbaikan (refinement) dari perkembangan motorik bergantung pada kematangan otak, input darisitem sensorik, meningkatnya ukuran dan jumlah urat otak, sistem syaraf yang sehat dan kesempatan untuk berlatih. Pendekatan holistik ini bertentangan dengan cara para ahli perkembangan pada waktu dulu melihat proses keterampilan motorik muncul. Mereka menjelaskan bahwa semua proses kematangan murni, hampir seluruhnya diatur oleh perintah pada kode genetika individu. Para psikolog masa kini menganggap penjelasan macam ini menyesatkan dan tidak lengkap. Penelitian mereka menunjukkan bahwa ketika seorang anak menunjukkan ketertarikan, contohnya, dalam menggunakan sendok untuk makan sendiri, selalu ditunjang oleh koordinasi tangan dan mata yang semakin baik (untuk mengarahkan sendok ke mulut), motivasi (suka dan makan apa yang ada di piring), dan dorongan untuk meniru apa yang orang lain lakukan. Dengan kata lain, lingkungan, yaitu, pengalamanm memainkan peran yang sangat penting dalam timbulnya keterampilan motorik yang baru.

            Kegiatan motorik dalam tahap awal fase bayi murni bersifat refleksif dan hilang ketika kontrol sengaja  anak mulai berkembang. Jika refleks awal ini tidak muncul pada waktu yang tepat dalam tahapan perkembangan, hal ini bisa menjadi indikasi adanya masalah syaraf. Dalam kasus ini, evaluasi medis harus dilakukan.

Tiga prinsip yang mengatur perkembangan motorik :

1.      Cephalocaudal : perkembangan tulang dan otot yang dimulai dari kepala sampai jari kaki. Bayi pertama – tama belajar untuk mengendalikan otot yang menunjang kepala dan leher , lalu tubuh, dan kemudian segala hal yang memungkinkan menjangkau benda. Otot untuk berjalan berkembang belakang.

2.      Proximodistal : perkembangan tulang dan otot yang dimulai dengan meningkatnya pengendalian otot yang paling dekat dengan bagian tengan tubuh, secara bertahap bergerak ke bagian luar menuju ke bagian yang jauh dari titik tengah menuju ke bagian kaki dan tangan. Pengendalian dari kepala dan leher dicapai sebelum anak dapat mengambil sebuah benda dengan menggunakan ibu jari dan jari telunjuk (memungut dengan menjepit atau jari berhadapan dengan ibu jari)

3.      Perbaikan (refinement) – perkembangan otot dari yang umum menuju yang spesifik baik dalam kegiatan motorik kasar maupun motorik halus. Dalam perbaikan keterampilan motorik kasar, contohnya, anak berumur dua tahun dapat berusaha melemar sebuah bola namun hanya mencapai jarak pendek. Anak yang sama, dalam beberapa tahun ke depan, dapat melemparkan bola ke suatu lubang dengan cepat dan akurat. Sedangkan untuk keterampulan motorik halus, bandingkan usaha anak berumur di bawah tiga tahun untuk makan sendiri dengan anak berumur delapan tahun yang termotivasi (apa pun alasannya) untuk menunjukkan tata krama nya di meja makan.

Perkembangan motorik terdiri atas dua jenis, yakni motorik kasar dan motorik halus. Gerak motorik kasar bersifat gerakan utuh, sedangkan gerak motorik halus lebih bersift keterampilan detai. Untuk lebih jelasnya, berikut ini adalah keterangan kedua jenis gerk motorik tersebut.

a.       Perkembangan gerak motorik kasar

Gerak motorik kasar adalah gerak anggota badan secara kasar atau keras. Menurut Laura E. Berk, semakin nak bertambah dewasa dan kuat tubuhnya, maka gaya geraknya semakin sempurna. Hal ini mengakibatkan tumbuh – kembang otot semakin bertambah kompleks.

Pada awal – awal pasca kelahiran, gerak motorik kasar anak sudah kompleks dan selalu muncul yang baru, walaupun masih sangat kaku, tidak fleksibel, kurang logis, dan tidak koheren. Pada usia 2 tahun, seiring dengan menguatnya otot – otot badan, gerak motoriknya mulai menunjukkan kelenturan atau elastisitas, serta ritmenya mulai kelihatan teratur. Ia mulai bisa berlari – lari kecil, melompat, meloncat dan skipping.

Berbeda dengan E. Berk, Hurlock dan Montessori berpandangan bahwa pada usia 1 – 2 tahun, atau sebelum anak bisa berlari – lari kecil, melompat dan meloncat, ia telah mampu duduk, berdiri, merambat, berdiri dengan satu kaki, bahkan pada usia itu anak telah mampu naik dan turun tangga. Tentu semua itu pada awalnya memerlukan stimulasi dari orang tua atau pengasur. Nah, setelah anak menginjak usia 2 tahun, ia mampu melakukan gerakan motorik kasar sebagaimana diungkapkan di atas.

Ketika anak telah  menunjukkan gerak lentur badannya, maka gerakan kaki, tangan, dan bahunya akan semakin bebas dengan  eksperimen keterampilan – keterampilan baru, seperti melempar dan menangkap bola, naik sepeda roda tiga, dan bermain simplai. Hingga usia 5 – 6 tahun, anak telah mampu bergerak secara simultan dengan mengombinasikan secara terorganisir semua organ tubuhnya. Ketika ia naik sepeda roda tiga, misalnya, kakinya dengan lentur mengayun pedal, kepalanya menoleh ke kanan dan ke kiri untuk menghindari bahaya, dan tangannya secara otomatis menggerakkan  setir / setang sepeda sesuai perintah otak syarafnya. Menjelang akhir tahun – tahun prasekolah, semua keterampilan tersebut telah dikuasai secara matang, dengan kecepatan yang cukup dan didukung oleh daya tahan yang memadai

b.      Perkembangan gerak motorik halus

Perkembangan gerak motorik halus adalah meningkatnya pengoordinasian gerak tubuh yang melibatkan otot dan syaraf yang jauh lebi kecil atau detail. Kelompok otot dan syaraf inilah yang nantinya mampu mengembangkan gerak motorik halus seperti meremas kertas, menyobek, menggambar, menulis, dan lain sebagainya.

Berbeda dengan Hurlock, E. Berk menjelaskan gerak motorik halus ini dengan membandingkannya gerak motorik kasar. Dengan kata lain, E. Berk memahami bahwa gerak motorik halus sebagai bentuk kebalikan dari gerak motorik kasar. Ia menyatakan bahwa pada anak usia prasekolah teah terjadi perubahan besar (giant) pada gerak motoriknya. Sekedar contoh, gerakan tangan dan jari yang meningkat. Bahkan, pada taha ini anak sering mencoba makan dengan tangannya sendiri, tetapi orang tua sering kali mencegahnya dengan alasan tangan anak kotor sehingga tidak boleh makan dengan tangan. Melihat fenomena ini, E. Berk menyatakan, “But parents mush be patient about these abilities: When tired and in a harry young children often revert to eating with their fingers.” ( Tetapi orang tua harus bersabar terhadap ketangkasan ini: ketika anak mulai bosan dan terburu – buru anak sering makan dengan tangannya.)

Artinya E. Berk menyarankan agar orang tua harus sabar ketika menghadapi anaknya makan dengan tangan atau jari – jari mereka. Sebab, anak pada fase ini belum terbiasa memcuci tangan sebelum makan. Di samping itu, dalam pandangan E. Berk, makan dengan tangan merupakan etika yang tidak baik.

Selanjutnya, kira – kira mencapai usia 3 tahun, anak sudah mulai bisa mengenakan baju sendiri, bahkan mampu memakai dan melepas sepatunya sendiri. Keterampilan inilah yang disebut E. Berk sebagai Self – Help Skill ( keterampilan menolong diri sendiri ). Nah, keterampilan menolong diri sendiri ini akan mencapi puncak kesempurnaanya pada usia 6 tahun. Ketercapaian semua gerakan ini tidak lepas dari perhatian jangka panjang yang diperagakan olehnya, mulai dari gerakan – gerakan tangan dan gerakan – gerakan lainnya yang kait – mengait. Berikut ini adalah tabel tahapan gerak motorik kasar dan gerak motorik halus.

No.	Usia	Perkembangan Motorik Kasar	Perkembangan Motorik Halus
1	Lahir – 1 tahun	Anak mampu tengkurap, terlentang, dan mengangkat kepala dalam keadaan berbaring.	Meremas – remas kertas, menyobek, dan mencoret sembarangan.
2	1 – 2 tahun	Anak mampu duduk merangkak, berdiri dengan merambat, berjalan pendek dan memanjat.	Melipat kertas, menyobek, menempel, menggunting dan melempar dekat.
3	2 – 3 tahun	Naka mampu berjalan ( mundur dan menyamoing serta berkelok ), berlari kecil, melompat, melempar, mendorong dan menyetir sepeda.	Memindah benda, meletakkan barang, melipat kain, menegakkan sepatu dan pakaian.
4	3 – 4 tahun	Berjalan naik – turun tangga, memilih makanan, berdiri dengan satu kaki, melompat, berputar, menangkap bola, dan mengayuh sepeda roda tiga.	Melepas dan mengancingkan baju, makan sendiri, menggunakan gunting, dan menggambar wajah.
5	4 – 5 tahun	Naik turun tangga tanpa berpegangan, berjalan dengan ritme kaki yang sempurna, memutar tubuh, melempar dan mengangkat bola, menyetir sepeda roda tiga dengan kecepatan cukup dan luwes	Bisa menggunakan garpu bengan baik, menggunting memgikuti garis, dan menirukan gambar segitiga.
6	5 – 6 tahun	Menunjukkan perubahan yang cepat bertambah jauh melempar bola dan cekatan menangkapnya, mengendarai sepeda dengan bergaya atau variasi.	Mampu menggunakan pisau untuk memotong makanan – makanan lunak, mengikat tali sepatu, bisa menggambar orang dengan enam titik tubuh, dan bisa menirukan sejumlah angka dan kata – kata sederhana